Principales Características de los Navegadores

El navegador web es el vehículo y la principal herramienta de cualquiera que se adentre en el mundo virtual de internet. Lógicamente la velocidad, la ligereza a la que te muevas, la seguridad que te pueda dar, hasta que lugares remotos te pueda llevar, depende en gran parte del navegador que escojas y que tu decidas utilizar. 

1 Internet Explorer

El navegador más utilizado tradicionalmente en internet. Es un complemento indispensable y por defecto del sistema operativo Windows, gracias al cual ha logrado su alto nivel de uso.

A continuación tenemos unas características, cualidades y ventajas de usar este navegador.

·         Brinda un elevado nivel de seguridad, que a veces llega a ser desesperante pero muy efectivo, posee distintos niveles de seguridad dividido en zonas cada una con sus limitaciones.

·         La exploración de InPrivate permite navegar por Internet sin guardar ningún dato de la sesión de exploración, como cookies, archivos temporales de Internet, historial y otros datos.

·         Es el único navegador que ofrece soporte en las páginas web para ActiveX y VBScript.

·         Compatible con paginas HTA, formato de páginas web que permiten interactuar con programas y archivos del equipo donde se ejecuten.

·         Soporte para los applets de Java que funcionan mejor que en cualquier otro navegador.

·         Al ser el explorador nativo de Windows puede descargar e instalar updates (actualizaciones) para el sistema operativo desde el sitio de Microsoft.

·         Los Bookmarks, marcadores o favoritos son legítimos accesos directos que se pueden editar y modificar fácilmente por el usuario.

·         A partir de la versión 8 incorpora nuevas funcionalidades como el uso de las WebSlice (Icono de color verde que puedes ver en esta página, en la barra de comandos del navegador), compatibilidad con el estándar CSS, la posibilidad de elegir otros motores de búsquedas, disponibilidad de multitud de complementos (llamados aceleradores), etc. 

Y las desventajas, limitaciones e ineficiencias de utilizar el navegador Internet Explorer:

·         No muestra la página web hasta que no finalice de cargar todos sus elementos.

·         Imposibilidad de acceder a mucho contenido multimedia en la red por exceso de seguridad.

·         Extremada lentitud y poco rendimiento, resuelto a partir de la versión 8. 

2 Google Chrome

El navegador más joven y más rápido de la red, para el poco tiempo que lleva desde septiembre del 2008 se considera un gran logro la popularidad alcanzada, además sigue en ascenso no solo en número de usuarios, sino en funcionalidades y en mejoras de desempeño y usabilidad.

Probablemente este navegador es el que ha comenzado una nueva batalla y porque no decir que un nuevo capítulo en la historia de los navegadores, pues las funcionalidades y el nivel de desempeño que está ofreciendo se está convirtiendo en una nueva línea base a seguir por parte de sus competidores.

En seguida están algunas de las características, cualidades y ventajas de usar el navegador Google Chrome.

·         Navegador minimalista, es decir posee las funciones esenciales y básicas por lo que es ideal para personas con poco dominio en la navegación web.

·         Velocidad súper-rápida del navegador, para eso emplea recursos como un motor de renderizado de Javascript V8 y prefetching (precarga) de DNS para mejorar el rendimiento en la carga de páginas web. Esta última característica es una innovación reciente, Google Chrome es el único navegador que la implementa por defecto, resuelve la relación IP/Nombre de dominio y la mantiene en su cache cierto tiempo por si es solicitada nuevamente.

·         Para ver el registro del prefetching de DNS que tienes actualmente en tu navegador escribe en la barra de direcciones about:dnste mostrará la dirección url, el nombre de host, tiempo de respuesta, hora a la que se resolvió, etc. 

·         Es el navegador más favorecido a la hora de hacer una búsqueda web, solo es necesario escribir la palabra o termino de búsqueda en la barra de direcciones que es multiuso.

·         Permite ver estadísticas de la memoria consumida en cada pestaña con sus detalles, inclusive la que consumen otros navegadores si se están usando simultáneamente en la misma PC.

·         Google ofrece la actualización automática del navegador, lo que asegura siempre tener instalada la última versión estable y tener disponible la blacklist, lista que contiene información sobre phishing (sitios de suplantación de identidad) y malware más reciente en la red.

·         Ofrece similar a Internet Explorer la opción de navegar en forma de Incognito, las páginas a las que se accedan no quedarán registradas en el historial del navegador ni en el historial de búsquedas, y tampoco dejarán otros rastros en el equipo (como cookies).

·         En la página de inicio (como introdujo Opera) muestra miniaturas de las páginas visitadas, lo que puedes usar como una especie de Bookmarks involuntarios.

3 Opera

Es reconocido por su velocidad, seguridad, soporte de estándares (especialmente CSS), tamaño reducido y constante innovación. Implementó ya desde sus primeras versiones la navegación por pestañas, el Speed Dial, los movimientos del ratón en la navegación, personalización por sitio, y la vista en miniatura por pestaña, tiene su versión para móviles y tabletas.

Características del navegador de Opera:

·         Las últimas versiones de Opera usa el motor WebKit, el mismo que Chrome y Safari.

·         Usa un nuevo diseño, bastante más limpio.

·         La migración a Chromium trae una mejor compatibilidad, más rapidez y ahora las extensiones usan el mismo formato de Google Chrome.

·         Se introducen dos nuevas funciones: Discover y Stash.

·         La primera es una pestaña con las noticias más relevantes del día que se puede personalizar.

·         Stash es para guardar páginas y después poderlas rescatar, solo es necesario dar un clic en el icono del corazón.

·         La función Opera Turbo, ahora es llamado "Off the road" o "Todo terreno", ahora soportan SPDY para acelerar aún más la navegación. 

4 Mozilla Firefox

Indiscutiblemente, es el navegador más popular de la red.
Mozilla Firefox, o simplemente Firefox es un navegador web libre y de código abierto desarrollado por Mozilla, una comunidad global que trabaja junta para mantener una Web Abierta, pública y accesible. 

Firefox ha revolucionado la forma de pensar y mantenido la innovación en la web, para llevar a sus usuarios una mejor experiencia. Entre sus méritos está el de ser uno de los proyectos de Software Libre más importantes del mundo y poseer el récord Guinness al software más descargado en 24 horas, con 8 millones de descargas (17-06-2008). 

Las características, cualidades y ventajas de usar el navegador Mozilla Firefox.

·         Software de código abierto es un navegador totalmente configurable, tanto su funcionamiento, configuración, aspecto, add-ons o complementos. En su sitio web Mozilla ofrece toda la información técnica necesaria a desarrolladores y usuarios en general.

·         Alto nivel de seguridad, efectiva la protección contra el spyware y otros tipos de malware, bloqueo asegurado contra pop-up y otras formas de publicidad comunes en la web, ActiveX no está permitido por considerarse un riesgo.

·         Sus desarrolladores aseguran una fuente casi infinita de extensiones hechas para todo tipo de propósito.

·         Permite crear y utilizar simultáneamente varios perfiles o preferencias en el mismo navegador, lo cual en la práctica es muy útil, es decir puedes tener una configuración diferente para usar Firefox en tus tareas laborales o estudiantiles y otra para tu uso privado o familiar, todo con el mismo navegador en la misma PC.

FUENTE: Carrodeguas, N. (s.f.) Navegadores y exploradores web, características y comparaciones. Recuperado diciembre 2, 2013, a partir de http://norfipc.com/internet/navegadores-web.html

Programas educativos TIC de la JCCM.

Reporte de lectura: Programas educativos TIC de la JCCM.

Autor: Tomás Clemente Carrilero.

Asunto: Proyectos para donar a centros educativos de recursos tecnológicos, en España.

Resumen del contenido:

La Consejería de Educación Cultural y Deportes, en los últimos años han sacado diversos proyectos para donar a los centros educativos de recursos tecnológicos y formación al profesorado en el uso de los mismos. Entre los más importantes destacan:

El proyecto Hermes, que su principal objetivo era la conexión telemática[1] de todos los centros públicos que impartían enseñanzas no universitarias, librando a los centros del aislamiento digital que hasta ese momento existía y permitiéndoles la salida real del centro para obtener información y conocimiento pudiendo transmitirlo a través de su propio espacio.

El programa Althia, Integración de las nuevas tecnologías en el aula: quería propiciar la innovación y fomentar el cambio hasta una nueva escuela, utilizando los medios para adaptar objetivos, contenidos y metodologías de la nueva situación social. Y unos de sus objetivos era donar de medios informáticos y sistemas de comunicación, de una manera generalizada a todos los centros públicos de Castilla, la Mancha.

Además aprovechando la marcha del programa Althia, en todas las aulas infantiles se ha puesto un ordenador en la que se ha denominado “El rincón del ordenador”, espacio en el que los alumnos de etapa inicia su aprendizaje de competencias tecnológicas con un ordenador multimedia, el escáner y la impresora.

El proyecto Delphos, es una herramienta que utiliza tanto el profesorado, equipo directivo y personal administrativo del centro, para agilizar el intercambio de datos entre centros, y eliminar flujos de información redundantes con la Consejería, aprovechando las tecnologías actuales.

Programa Papás 2.0, es una plataforma de la Consejería de Educación a través del cual los centros ofrecer servicios por Internet a padres y alumnos, abriendo un nuevo canal de comunicación entre el centro y las familias mediante el cual mejorar la atención e integrando servicios administrativos y educativos relacionados con los centros educativos.

Plan de conectividad integral (PCI), pretende acercar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (Tic[2]), a las aulas y espacios habituales de trabajo del profesorado y el alumnado. En donde se dota a los centros de una red inalámbrica (WiFi[3]) en todas las aulas y espacios de trabajo del profesorado, permitiendo el acceso a Internet y a los recursos compartidos desde los espacios habituales de trabajo.

ABIES, es un proyecto diseñado para convertirse en la herramienta tecnológica a partir de la cual automatizar las bibliotecas escolares.

Por último, tenemos los Portales Web[4] de centros educativos como Joomla, que es un gestor de contenidos gratuito que nos permite elaborar nuestra página web de manera sencilla y ágil para los centros educativos. Joomla es software libre y tiene detrás una amplia comunidad de desarrolladores que nos ofrecen su apoyo y recursos. Además la consejería de educación asigna inicialmente un espacio Web a los Centros Educativos de entre 200 a 500 MB (1 GB en Papás 2.0), pero si el proyecto lo requiere, el espacio Web puede ser ampliado.

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[1]  Aplicación de las técnicas de la telecomunicación y de la informática a la transmisión a larga distancia de información computarizada.

[2] “Son las que giran en torno a tres medios básicos: la informática, la microelectrónica y las telecomunicaciones; pero giran, no sólo de forma aislada, sino lo que es más significativo de manera interactiva e interconexionadas, lo que permite conseguir nuevas realidades comunicativas”.

[3] Es un mecanismo de conexión de dispositivos electrónicos de forma inalámbrica

[4] Portal Web: es una herramienta en internet que mejora la imagen y la comunicación de un lugar de la noche a la mañana.

Las plataformas e-learning para la enseñanza y el aprendizaje universitario en Internet

Reporte de lectura: Las plataformas e-learning para la enseñanza  y el aprendizaje universitario en Internet

Autor: Ana Fernández-Pampillón Cesteros

Asunto: Plataformas e-learning y Campus Virtuales Universitarios.

Resumen del contenido:

Las plataformas e-learning son un catalizador “tecnológico” para la enseñanza y el aprendizaje universitario. Permiten crear espacios de aprendizaje (EA) en Internet, con una amplia gama de funcionalidades al servicio de distintos tipos de enseñanza y aprendizaje. Son sistemas o aplicaciones software, principalmente Learning Management Systems (LMS), orientados a la creación y gestión de múltiples EA con diferentes tipos de usuarios. Además de que las plataformas e-learning  es una aplicación web que integra un conjunto de herramientas para la enseñanza-aprendizaje en línea.

El objetivo primordial es permitir la creación y gestión de los espacios de enseñanza y aprendizaje en Internet, donde los profesores y los alumnos puedan interaccionar durante su proceso de formación. Y los espacios de aprendizaje pueden ser: las aulas de un centro educativo (presencial), los sitios en Internet (virtual), o la combinación de ambos (presencial-virtual). Y estas plataformas e-learning, permiten la creación y uso de los espacios de aprendizaje en la Web, a los que se accede simplemente con un navegador.  

Por otra parte, los sistemas de gestión del aprendizaje o LMS permiten crear y gestionar múltiples espacios virtuales de aprendizaje, privados para cada grupo de estudiantes y profesores. Estos EA se crean, normalmente, incorporando a una plantilla que puede personalizarse un conjunto de herramientas que el diseñador, el profesor o el administrador del sistema, considera necesarias para llevar a cabo los procesos de aprendizaje.

Y es aquí el uso de las plataformas e-learning en los campus virtuales (CV) universitarios, puede definirse como el lugar para la enseñanza, aprendizaje e investigación creado mediante la confluencia de múltiples aplicaciones de la Tecnología la Información y las Comunicaciones (TIC): internet, la web, comunicación electrónica, video, video-conferencia, entre otros. Además estas plataformas constituyen el soporte técnico de los CV concebidos bien como el conjunto de espacios de enseñanza y aprendizaje de una institución, la Universidad, o bien como un subconjunto del total de espacios virtuales de esa institución, que están dedicados exclusivamente a la enseñanza y el aprendizaje y la investigación.

Además la forma de los campus virtuales viene determinada por modelos: que son centrados en la institución, en el estudiante y en el profesor. Los modelos centrados en la institución priorizan objetivos del mismo, normalmente económicos o políticos-sociales, y además adoptado frecuentemente cuando la institución es una universidad virtual. Los modelos centrados en el estudiante tienen como objetivo construir un sistema flexible al servicio del alumno, buscando asegurar la continuidad de su formación durante toda su vida profesional. Además el papel de los profesores se restringe a la de tutores-animadores. El alumno dispone de los cursos preparados por equipos de diseñadores de contenidos y cuenta con el apoyo del tutor. Y el modelo centrado en el profesor, tiene como objetivo construir un Campus Virtuales (CV) al servicio de las necesidades del profesor. El CV se concibe como una herramienta de apoyo al trabajo del profesor en todas sus facetas, docente, investigadora y de gestión académica, porque se entiende que los profesores son el motor de la actividad del CV y de la universidad.

Por otra parte, también se puede considerar distintos tipos de CV, según primen los objetivos institucionales, tecnológicos o didácticos. El modelo didáctico centrado en el profesor es el más flexible y el que ofrece más posibilidades docentes y discentes. Es habitual que se utilice en la modalidad de enseñanza mixta. El uso didáctico del CV depende, fundamentalmente, de la experiencia que tiene el profesor en este entorno. Este uso puede clasificarse en tres etapas consecutivas que denominamos: a) etapa tecnológica, b) etapa didáctica, y c), etapa de innovación y explotación.

FUENTE: Fernández-Pampillón, A. (2009). Las plataformas e-learning para la enseñanza y el aprendizaje universitario en Internet. Recuperado diciembre 2, 2013, a partir de http://eprints.ucm.es/10682/1/capituloE_learning.pdf