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miércoles, 16 de diciembre de 2020
viernes, 4 de diciembre de 2020
lunes, 30 de noviembre de 2020
8 formas en que la tecnología mejora la educación +infografía
La tecnología ha afectado enormemente a la educación, desde escuelas hasta colegios y universidades, todos pueden sentir el impacto de la tecnología.
No es solo una novedad interesante:
cómo la tecnología mejora la educación
Aparte del argumento de que la tecnología ha afectado negativamente los
horarios de aprendizaje de los estudiantes, se ha demostrado que edTech es una
herramienta útil. Hoy en día, el tiempo que los estudiantes invierten en
el aprendizaje se puede utilizar de la mejor manera posible ya que su
crecimiento está bajo su control a fondo: o pueden esforzarse por destacar o
dejar que las oportunidades se vayan en vano. Aquí hay algunas formas en
las que la tecnología ha mejorado la industria académica.
1. Simulaciones y modelos digitales
En el aprendizaje
tradicional a veces es difícil para los estudiantes entender un concepto. Las
simulaciones y modelos digitales pueden ayudar a los estudiantes no solo a
comprender mejor varias disciplinas, sino también a familiarizarse con las
maravillas del mundo moderno.
Además, la tecnología también ha demostrado ser
una mano amiga para los maestros que a veces tienen dificultades para explicar
ciertas cosas dentro de los límites de un aula física.
2. Comunicación mejorada
La comunicación es
una parte esencial de cualquier actividad. Y cuando se trata de
educación, la comunicación ineficaz simplemente no es aceptable. Desde
que surgió la tecnología, se han superado las brechas de comunicación y se
ha suavizado el flujo de conocimientos.
3. Investigación avanzada
El almacenamiento
en la nube ha facilitado mucho la investigación para los estudiantes en estos
días. Con la tecnología, la investigación ha sido una herramienta
bastante eficaz. Dado que se ahorra mucho tiempo durante la
investigación, los estudiantes pueden incorporar mucha información y
conocimiento en sus proyectos.
4. Evaluaciones efectivas
Con la ayuda de simulaciones y modelos digitales, los profesores no solo
pueden preparar lecciones de manera eficiente, sino que también conocen el
progreso de sus alumnos. Existe un software disponible con el que los profesores pueden dar o recibir evaluaciones
de sus alumnos en tiempo real.
5. Aprender a su propio ritmo
Aunque hay algunos
aprendices rápidos que son capaces de adaptarse rápidamente, hay otros que
necesitan un tiempo considerable para absorber una idea.
6. Aprendizaje divertido
Es un hecho que un
alumno aprende más cuando práctica. Los estudiantes se involucran en
tantas tareas de aprendizaje que mejoran la retención de nuevos conceptos.
Además, pueden acceder a videos de
transmisión en vivo en línea para comprender mejor una idea, tema o
concepto.
7. Colaboración de grupos en línea
Ahora, los
estudiantes no necesitan reunirse físicamente; las plataformas de colaboración
en línea hacen las cosas. Allí, no solo los estudiantes pueden
debatir y charlar, sino también compartir documentos y notas.
8. Educación abierta
En este mundo
tecnológicamente revolucionado, existen numerosas opciones gratuitas
disponibles en diferentes universidades de prestigio. No importa dónde se
encuentre, simplemente puede acceder a Internet a través de su dispositivo
y buscar sus opciones.
Últimas palabras
Por lo que sabemos, la tecnología llegó para quedarse y
desarrollarse. Se esperan más revoluciones en la industria, por lo que
debe estar listo para cada nueva actualización. La idea de que “la
educación es para todos” parece verificarse con la participación de la
tecnología.
Referencia: Morison, J.
(2018). 8 Ways Technology Improves
Education. [Traducido]. Recuperado el 22 de septiembre de 2020, en: https://elearningindustry.com/technology-improves-education-8-ways
martes, 24 de noviembre de 2020
¿CUÁLES SON LAS 4 C DE LAS HABILIDADES DEL SIGLO XXI?
¿CUÁLES SON LAS 4 C DE LAS HABILIDADES DEL SIGLO XXI?
Por: Bri Stauffer el 7 de mayo de 2020
Como maestro de
preparación para una carrera en la escuela intermedia o secundaria, es probable
que deba enseñar habilidades del siglo XXI como parte de su plan de
estudios.
Si bien las doce
de esas habilidades son necesarias para enseñar, las "cuatro C" a
menudo se consideran las más importantes.
Las cuatro C de
las habilidades del siglo XXI son:
1. Pensamiento
crítico
2. Creatividad
3. Colaboración
4. Comunicación
Estas cuatro
habilidades son esenciales para que los estudiantes modernos tengan éxito en la
escuela y el lugar de trabajo.
A
menudo tienen el mayor impacto en términos de diferenciar a sus
estudiantes cuando solicitan y comienzan sus carreras.
En este artículo, descubrirás lo que implica cada habilidad y por qué es
tan importante enseñarlas.
1. PENSAMIENTO
CRÍTICO
El pensamiento crítico es la
práctica de resolver problemas, entre otras cualidades.
Además
de resolver problemas, resolver acertijos y actividades similares, el
pensamiento crítico también incluye un elemento de escepticismo.
Esto es importante
en el siglo XXI porque es más difícil que nunca verificar información precisa
(principalmente gracias a Internet).
El pensamiento
crítico permite a los estudiantes descubrir la verdad en las afirmaciones,
especialmente cuando se trata de separar los hechos de las opiniones.
Con el pensamiento
crítico, los estudiantes no solo aprenden un conjunto de hechos o
cifras. En cambio, aprenden a descubrir los hechos y las cifras por sí
mismos.
Ellos hacen
preguntas. Se involucran en el mundo que los rodea. También ayudan
a otros a pensar críticamente.
Esa podría ser la
parte más importante del pensamiento crítico. Una vez que un estudiante lo
domina, se propaga rápidamente a sus compañeros.
Ya sea que
aprendan a pensar críticamente pasando tiempo en línea o simplemente
preguntando "¿Por qué?" en la vida diaria, esta habilidad
prepara a los estudiantes para una vida de independencia y pensamiento con
propósito.
Aún así, el
pensamiento crítico es solo una de las cuatro C en las habilidades del siglo
XXI.
Funciona bien
cuando los estudiantes lo usan solos. Pero cuando los estudiantes la
combinan con la siguiente habilidad, el cielo es el límite de
lo que pueden lograr.
2. CREATIVIDAD
La creatividad es la práctica
de pensar fuera de la caja.
Si bien la
creatividad a menudo se trata como una cualidad de “lo tienes o no lo tienes”,
los estudiantes pueden aprender a ser creativos resolviendo
problemas, creando sistemas o simplemente probando algo que no han probado
antes.
Eso no significa
que todos los estudiantes se convertirán en artistas o escritores.
En cambio,
significa que podrán ver un problema desde múltiples perspectivas, incluidas
aquellas que otros pueden no ver.
La creatividad
permite a los estudiantes aprovechar sus fortalezas internas, desde la
planificación general hasta la organización meticulosa.
A medida que el
estudiante aprende sobre su creatividad, también aprende a expresarla de manera
saludable y productiva.
Más importante
aún, también se sienten motivados a compartir esa creatividad
con los demás.
Al igual que con
el pensamiento crítico, eso hace que la creatividad sea contagiosa.
Un estudiante crea
una solución interesante o innovadora a un problema. Luego,
cuando lo comparten, el próximo estudiante puede inspirarse para probar algo
similar.
Eso no quiere
decir que cada esfuerzo creativo sea un éxito rotundo. Los estudiantes
fallarán en algún momento y algunas de sus ideas simplemente no funcionarán.
Pero está
bien. El objetivo de la creatividad es animar a los estudiantes a
pensar de manera diferente a lo que exige la convención.
No tienen que
hacer las cosas como siempre se han hecho.
En cambio, pueden
encontrar una manera mejor.
Los estudiantes
tampoco tienen que abrazar su creatividad sola.
De hecho, la
creatividad funciona mejor cuando se combina con la siguiente habilidad
del siglo XXI.
3.
COLABORACIÓN
La colaboración es la
práctica de trabajar juntos para lograr un objetivo común.
La colaboración es
importante porque, ya sea que los estudiantes se den cuenta o no, probablemente
trabajarán con otras personas por el resto de sus vidas.
Prácticamente
todos los trabajos requieren que alguien trabaje con otra persona en algún
momento, incluso si es para algo tan simple como qué conseguir para el
almuerzo.
Practicar la colaboración
y el trabajo en equipo ayuda a los estudiantes a comprender cómo abordar
un problema, presentar soluciones y decidir el mejor curso de acción.
También es útil
para ellos aprender que otras personas no siempre tienen las mismas ideas que
ellos.
De hecho, a medida
que los estudiantes practiquen la colaboración cada vez más, aprenderán que
casi no tienen las mismas ideas que los
demás.
Esto puede afectar
a los estudiantes de dos maneras. Primero, podría desanimarlos ya que
nadie parece estar de acuerdo con ellos tan a menudo. En segundo lugar,
podría animarlos porque se dan cuenta de que aportan algo único a cada
conversación.
Como profesor, es
fundamental que anime a los alumnos a que se miren a sí mismos a través de esa
segunda lente.
De esa manera, los
estudiantes aprenden que deben hablar cuando tienen una idea.
Puede que no
tengan dinero el 100% del tiempo, y algunos de sus compañeros pueden tener
reacciones fuertes y obstinadas, pero eso les enseñará a hablar cuando estén
trabajando con otros.
4.
COMUNICACIÓN
La comunicación es la práctica
de transmitir ideas de forma rápida y clara.
La comunicación a menudo
se da por sentada en la sociedad actual. Después de todo, si dices algo,
significa que transmitiste una idea, ¿verdad?
No exactamente.
En la era de las
comunicaciones basadas en texto (SMS, correos electrónicos, redes
sociales, etc.), nunca ha sido más importante que los estudiantes aprendan a
transmitir sus pensamientos de una manera que otros puedan entenderlos.
Esto se debe a
que las comunicaciones basadas en texto carecen de tono,
lo cual es fundamental para comprender el contexto de las palabras de
alguien.
Aún así, incluso
en situaciones donde el tono vocal está disponible, los estudiantes necesitan
aprender a comunicarse de manera efectiva.
Eso incluye
minimizar las tangentes, hablar directamente de una idea y verificar a otros
participantes para asegurarse de que estén comprometidos.
Leer a una
audiencia, incluso si son solo otras dos personas en una discusión grupal,
permite a los estudiantes determinar si deben seguir ampliando una idea o
concluir su punto.
Su audiencia
podría incluso ser su familia en la cena de Acción de Gracias.
El punto es que a
medida que los estudiantes practican la comunicación, se vuelven mejores para
transmitir una idea de manera eficiente sin perder su sentido "en la
hierba", por así decirlo.
Con la comunicación bloqueada,
los estudiantes pueden optimizar sus ideas y causar una impresión positiva en quienes
los rodean.
Aún así, es
importante tener en cuenta que la comunicación no es suficiente por sí sola
para ayudar a los estudiantes con las habilidades del siglo XXI.
Para realmente
tener éxito, los estudiantes deben usar estas cuatro habilidades juntas.
¿CÓMO
FUNCIONAN LAS CUATRO C JUNTAS?
Las cuatro C de las
habilidades del siglo XXI permiten a los estudiantes crear un todo que es mayor
que la suma de sus partes.
Eso puede sonar
demasiado generalizado y puede que tenga razón. Pero las habilidades en sí
mismas son tan generales que es difícil precisar qué, por qué o cómo los
estudiantes deben aprender las cuatro C's.
Es más exacto
decir que los estudiantes necesitan las cuatro C por cualquier motivo.
El pensamiento
crítico enseña a los estudiantes a cuestionar afirmaciones y buscar la verdad.
La creatividad les
enseña a los estudiantes a pensar de una manera que es única para ellos.
La colaboración
les enseña a los estudiantes que los grupos pueden crear algo más grande y
mejor que tú por tú cuenta.
La comunicación
les enseña a los estudiantes cómo transmitir ideas de manera eficiente.
Combinadas, las
cuatro C facultan a los estudiantes para que se conviertan en think tanks de
una sola persona.
Entonces, cuando
esos estudiantes se reúnan, ¡podrán lograr casi cualquier cosa!
¿CÓMO SE
ENSEÑAN LAS CUATRO C DE LAS HABILIDADES DEL SIGLO XXI?
Ahora ya sabe
cuáles son las cuatro C de las habilidades del siglo XXI y por qué los
empleadores quieren que los nuevos empleados las tengan.
Entonces, ¿cómo
les enseñas en tus clases diarias de secundaria y preparatoria?
FUENTE: ESTE ARTÍCULO ES ORIGINALMENTE PUBLICADO POR APPLIED
EDUCATIONAL SYSTEMS EN LA PÁGINA: HTTPS://WWW.AESEDUCATION.COM/ // POR LA AUTORA BRI STAUFFER EN MAYO
DE 2020 /// TRADUCIDO POR GOOGLE
TRANSLATE
lunes, 23 de noviembre de 2020
domingo, 6 de septiembre de 2020
RECOMENDACIÓN: Herramientas tecnológicas y de comunicación para desarrollar la educación a distancia
Ministerio de Educación del PerúSUSCRIBIRSE
sábado, 8 de agosto de 2020
Teletrabajo en tiempos de Covid-19: Herramientas docente
Fuente: La imagen fue realizada en Genially por José Antonio Navarro en el en:
domingo, 12 de julio de 2020
RECOMENDACIÓN: Cómo involucrar a los padres de familia en el aprendizaje a distancia
En una modalidad de educación a distancia, contar con vínculos de comunicación estrechos con los padres de familia es esencial para que los alumnos continúen aprendiendo.
Retransmisión del webinar sobre recomendaciones de comunicación que te ayudarán a que, entre todos, el aprendizaje a distancia de tus alumnos se realice de la mejor manera posible y de acuerdo a su contexto.
martes, 7 de julio de 2020
Repositorio de libros gratuitos en PDF en comunicación, filosofía, historia, pedagogía y sociología
Navegando por la web me apareció una página que contiene un gran repositorio de libros gratuitos en PDF en Comunicación, Filosofía, Historia, Pedagogía y Sociología, también se puede encontrar libros sobre arquitectura, recursos humanos, entro otros más.
Fuente: http://eleternoestudiante.com
Espero que les sirvan, son una gran variedad de libros muy interesantes que les pueden ayudar mucho para sus trabajos, tareas, cultura, etc.
jueves, 31 de enero de 2019
miércoles, 11 de noviembre de 2015
E-learning. Análisis de plataformas gratuitas.
Reporte
de lectura: E-learning. Análisis de plataformas gratuitas.
Autor: Sebastián Delgado Cejudo
Autor: Sebastián Delgado Cejudo
Asunto: Características, elementos,
estándares y ventajas de E-learning, además de un análisis de 41 plataformas
gratuitas para saber cuál se apegan a las necesidades requeridas para
utilizarla.
Resumen del contenido:
El elearning hoy en día está experimentando
un crecimiento muy notable. Cada vez son más las empresas que reciclan a sus
profesionales mediante cursos publicados en las herramientas de gestión del
conocimiento, que son las encargadas de gestionar tanto a los alumnos y
profesores como a los contenidos que se quieren publicar.
Los Elementos elearning son: Sistema de Gestión o LMS5 (Learning
Management System), es el elemento alrededor del cual giran los demás elementos
del sistema. Explicado de una manera sencilla, es un software para servidores
de Internet o de intranets que tiene las
siguientes funcionalidades: Gestión de usuarios, Gestión de los cursos y Gestionar
las herramientas de comunicación. Contenidos
o courseware, que es precisamente el material de aprendizaje que se pone a
disposición del alumno. Estos contenidos pueden presentarse en forma de WBT
(Web Based Training), que son cursos online en los que se integra elementos
multimedia e interactividad y que permiten que el alumno avance por el
contenido del curso y tenga posibilidad de evaluar lo aprendido. Y el Sistemas de comunicación, que pueden
ser síncronos o asíncronos. Los sistemas síncronos son aquellos que tienen
comunicación entre los usuarios en tiempo real. Entre las herramientas que
utilizan este tipo de comunicación estarían los chats o las videoconferencias.
Por otra parte, la característica más
importantes de los sistemas elearning es la interactividad, que hacer
que la persona que se esté formando tome conciencia de que es él el
protagonista de su formación es un rasgo importantísimo y que los alumnos
eligen sus propios itinerarios formativos según las necesidades del momento, se
ponen en contacto de manera rápida con sus tutores o compañeros a través del
chat o del correo electrónico, realizan ejercicios variados. Y otras
características son; Flexibilidad:
conjunto de funcionalidades que permiten que el sistema e- learning tenga una
fácil adaptación en la organización donde se va a implementar, que se en los
siguientes puntos: La estructura organizacional de la institución, los planes
de estudio y los contenidos y estilo pedagógico de la organización. Además está
la Escalabilidad, que es capacidad
de la plataforma de e-learning de funcionar igualmente con un número pequeño o
un número grande de usuarios. Y la Estandarización,
es cuando se habla de plataformas estándar está referido, básicamente, a la
capacidad de utilizar cursos realizados por terceros.
Además la principal ventaja del elearning
está la facilidad de acceso a la formación, ya que desaparecen las barreras
espacio-temporales y permite que un mayor número de personas tenga la
posibilidad de formarse.
Por otra parte, los Estándares E-learning, es una
tecnología relativamente joven, su historia abarca solo unos pocos años. Estos estándares
son acuerdos internacionales documentados o normas establecidas por consenso
mundial. Existe una serie de objetivos los cuales son: Durabilidad, que la tecnología desarrollada con el estándar, sea
duradera y que evite que sea obsoleta. Interoperabilidad,
que sea posible intercambiar información y los diferentes LMS (Learning
Management System). Accesibilidad,
que se permita un seguimiento de los progresos de los alumnos. Y finalmente, la
Reusabilidad, que son los diferentes
cursos y objetos de aprendizaje pueda ser reutilizada en distintas plataformas.
Después
de e-learnig, pasamos a las plataformas analizadas, donde se fueron descartando
por distintos motivos como demo, idioma, Alojarse datos en servidores propios y funcionalidad. De 41 plataformas
analizadas solo quedaron 12, las cuales son: ATutor, BolinOS, CHEF, Claroline, COSE, Eledge, Fle3,
Ilias, Lon-CAPA, Manhattan, Moodle y WBT-Master. Y estas 12 plataformas
gratuitas fueron analizadas y comparadas entre ellas para saber cuál era la
mejor, para implementarse o utilizarse, según las necesidades que se necesiten
cubrir.
FUENTE: Delgado,
S. (2003). E-learning. análisis de
plataformas gratuitas. Recuperado diciembre 2, 2013, a partir de http://www.uv.es/ticape/docs/sedelce/mem-sedelce.pdf
E-learning en el Aula. Un caso práctico de EDMODO en la clase de español como segunda lengua.
Reporte de lectura: E-learning
en el Aula. Un caso práctico de EDMODO en la clase de español como segunda
lengua.
Autor: Héctor J. Martín Sampedro y Roberto Cuadros Muños
Asunto: Análisis de un caso de plataforma
e-learning en clases.
Resumen del contenido:
Edmodo, plataforma ya verdaderamente social de amplias posibilidades
en el ámbito educativo, para el que está diseñada: así, permite la creación y
distribución de contenidos relevantes para las clases, la comunicación
interpersonal (a través de foros o correo electrónico), espacios de
documentación compartida como carpetas o bibliotecas; herramientas de
evaluación y autoevaluación, administración de diferentes cursos (matrícula,
creación de grupos, etc.), y utilidades que potencian la interactividad.
Edmodo pone énfasis en la comunicación y el intercambio de contenidos
entre sus usuarios, factor clave para desarrollar su competencia comunicativa.
Creada por los estadounidenses Nic Borg y Jeff O’Hara. Y se concibió como una
herramienta que estrechara las diferencias entre cómo los estudiantes de hoy
viven sus vidas y cómo aprenden en la escuela, promoviendo el aprendizaje en
cualquier momento y lugar.
La plataforma permite enviar trabajos o tareas a los alumnos,
reforzar contenidos de clase mediante contenido web y compartir archivos. Y dispone
de un medio de comunicación alternativo con los alumnos y entre ellos mismos
privado y seguro. Los mensajes pueden ser privados (sólo para el grupo) o
públicos (permiten la visualización por público externo). Además esta
plataforma Edmodo ofrece un código parental, que permite a los padres seguir el
progreso de sus hijos (menores de edad). Y por último, permite la interacción
con profesores, y por tanto el intercambio de ideas y la creación de una red de
contactos entre profesionales.
Por otra parte, Edmodo focaliza toda su atención en la
comunicación a través de su “muro”, añadiéndole un componente social, y no
requiere formación específica y sSu configuración y gestión son muy sencillas,
y su diseño similar al de redes sociales tan extendidas como Facebook o Tuenti.
Además, gracias a las asignaciones y a mensajes destinados a la totalidad del
grupo, un subgrupo, o a un alumno concreto, permite individualizar el proceso
de aprendizaje; el alumno dispone de la opción “mochila” para confeccionar su propia
biblioteca.
Las clases del profesor Martín Sampedro utilizaron la plataforma
Edmodo para llevar la clase de español como segunda lengua. En donde la
metodología didáctica contó con dos dimensiones:
Edmodo como herramienta de trabajo y de aprendizaje formal, que
consistía en presentar a los alumnos diferentes actividades para promover la
cooperación y la comunicación de los alumnos al trabajar o revisar sus
trabajos; y Edmodo como plataforma de comunicación en la L2, la metodología
radicaba en que los alumnos utilizaran la plataforma para compartir información
de su interés, y trabajar con la lengua española a partir de sus interacciones.
El objetivo era comprobar si por sí mismos utilizaban Edmodo como un medio para
su interrelación en la L2
Las actividades que realizaron en la primera dimensión fueron: actividades
sobre cultura española, debates y cómics. Asimismo, se sugirió a los
alumnos intervenir en Edmodo para completar actividades de clase y comprobar si
habían adquirido correctamente o reforzado el material lingüístico trabajado en
la sesión.
Como resultado a la utilización de Edmodo como plataforma para la
clase de español como lengua extranjera, los estudiantes continúan utilizando
la lengua española en una situación comunicativa totalmente real y rutinaria en
sus vidas, sin que fuera obligatorio hacerlo. Por tanto, se desarrollaron
destrezas, estructuras gramaticales y funciones comunicativas diversas, dentro
de un aprendizaje más informal. Los alumnos han sido los protagonistas de toda
la interacción, reservando al profesor un papel de moderador y facilitador de
la comunicación.
A pesar de desarrollarse cierto nivel de comunicación en español
entre los estudiantes, sus apreciaciones referentes a su mejora del nivel
lingüístico no ha resultado del todo satisfactoria, lo cual podría explicarse
porque todos han confesado tener un grupo privado paralelo en Facebook, que
también utilizaban para comunicarse fuera del aula, con frecuencia en su lengua
nativa, incluso en algún caso para preservar el peligro de “compartir cosas
inapropiadas”. Además, aunque Edmodo limite la interacción en un medio digital
al constituir un grupo cerrado, sostenemos que es sumamente útil para la
enseñanza de español como lengua extranjera. Por un lado, las características
específicas de la plataforma analizada ayudan a la gestión de los grupos, las
tareas y las actividades realizadas.
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